Estimulaci?n y motivaci?n hacia el gusto y deleite por la literatura infantil

127 p. Recurso Electr?nicoLa educaci?n inicial tiene como prop?sito fundamental establecer las bases que le permitan al ser humano desarrollarse y fortalecerse integralmente. Bowlby, (1998) establece en su teor?a del apego el v?nculo que se desarrolla en la primera infancia entre los individuos y sus cuidadores. El presente estudio centra su atenci?n en el escaso proceso de acompa?amiento y motivaci?n hacia la literatura infantil en los ni?os y ni?as de 5 a?os del Centro de Desarrollo Infantil de la Fundaci?n Colegio los Pitufos del programa de primera infancia del Instituto Colombiano de bienestar familiar I.C.B.F. CDI. 7 de Agosto. Debido a esta problem?tica, nace la propuesta de implementar una estrategia l?dico-pedag?gica de acompa?amiento, que les permita a los padres de familia, adquirir herramientas apropiadas de acercamiento a los ni?os y ni?as hacia la lectura, y as? propender por un mejor h?bito de lectura. El desarrollo metodol?gico de esta investigaci?n propone un enfoque cualitativo, donde se fundamenta un dise?o metodol?gico de Investigaci?n Acci?n con el tipo de investigaci?n descriptiva. Con dicha metodolog?a se espera tener como resultado un mejor acompa?amiento por parte de los padres y que esto se vea reflejado de manera positiva en su inter?s por la lectura infantil. Con el estudio se ha llegado a comprobar que el h?bito lector de los ni?os ha mejorado notablemente, por la puesta en escena de una estrategia pedag?gica. De la misma manera, ha surgido efecto en la relaci?n docente ?ni?o y padre de familia. Palabras claves: comunicaci?n escolar, acompa?amiento, h?bito lector, estrategia pedag?gica, estimulaci?n, motivaci?n.The basic purpose of initial education is to establish the basis for human beings to integrally develop and strengthen. Bowlby, (1998) establishes, in his attachment theory, the bond that develops in early infancy between individuals and their caregivers. The present study focuses on the limited process of accompaniment and motivation towards children?s literature in 5-year-old children of the Child Development Center Los Pitufos Foundation School of the early childhood program of the Colombian Institute of Family Welfare ICBF CDI 7 de Agosto. Due to this problem, the proposal to implement a ludic-pedagogical strategy of accompaniment is born, which allows parents to acquire appropriate tools to bring children closer to reading, and thus to promote better reading habits. The methodological development of this research proposes a qualitative approach, with an Action Research descriptive methodological design. This methodology is expected to result in better accompaniment by parents that is positively reflected in their interest in children literature. This study allowed to verify that children reading habits have remarkably improved, by the staging of a pedagogical strategy. In the same way, there has been an effect on the teacher-child-parent relationship. Keywords: school communication, accompaniment, reading habit, pedagogical strategy, stimulation, motivation

El cuento como estrategia pedag?gica para la formaci?n de h?bitos de lecturas desde la primera infancia

76 P?ginasRecurso Electr?nicoEl presente documento da cuenta del desarrollo del proceso de investigaci?n formativa al interior de la Instituci?n Educativa T?cnica Mart?n Pomala en el municipio de Ataco ? Tolima, como un aporte significativo en el reconocimiento de la realidad educativa que reciben los ni?os menores de siete a?os, as? como la generaci?n e implementaci?n de proyectos pedag?gicos que aporten al mejoramiento de la calidad de la educaci?n infantil del municipio. La realizaci?n de este proyecto de investigaci?n se determin? en dos fases, siendo la primera un proceso de corte etnogr?fico, que permiti? observar y analizar la realidad encontrada en la instituci?n educativa para identificar una problem?tica espec?fica, que se relacion? con la necesidad de implementar estrategias para el desarrollo de h?bitos lectores desde la temprana infancia. En su segunda fase, que relaciona un proceso de investigaci?n ? acci?n, se determina el plan de acci?n desde un Proyecto Pedag?gico de Aula - PPA, que sustenta acciones concretas para la transformaci?n educativa. Como poblaci?n objeto del proceso de investigaci?n, se toma el grupo de ni?os del nivel preescolar de la secci?n B de la instituci?n, caracterizado por ser ni?os en edades de 4 a 5 a?os, y en condiciones de vulnerabilidad social, dada sus caracter?sticas familiares y ambiente social en el municipio. Las actividades integradoras sugeridas en el PPA denominado ?El rinc?n de la literatura?, tuvo como objetivo principal implementar el cuento como estrategia pedag?gica para la formaci?n de h?bitos lectores en los ni?os desde la primera infancia, toda vez que el preescolar se convierte en el espacio educativo base para la motivaci?n hacia la lectura.ABSTRACT. This document realizes the process of formative research inside the technique Mart?n Pomala educational institution in the town of Ataco - Tolima, as a significant contribution to the recognition of the educational reality receiving children under seven years of age, as well as the generation and implementation of educational projects that contribute to the improvement of the quality of pre-school education in the municipality. The realization of this research project was determined in two phases, the first being a process of ethnographic Court, which allowed observing and analyzing the reality found in the educational institution to identify a specific problem, which is related to the need to implement strategies for the development of reading habits from early childhood. In its second phase, that relates to a process of research - action, determines the action plan from a pedagogical classroom project - PPA, which supports specific actions for educational transformation. As population object of the research process, take the Group of children from the pre-school of section B of the institution, characterized as children in ages from 4 to 5 years, and in conditions of vulnerability, given features relatives and in municipality social environment. Activities inclusive suggested in the PPA called "The corner of literature", had as main objective implement the tale as a pedagogical strategy for the formation of reading habits in children from early childhood, every time that preschool becomes the educational space basis for motivation towards reading.INTRODUCCI?N 11 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 13 1.1 DESCRIPCI?N DEL PROBLEMA 13 1.2 FORMULACI?N DEL PROBLEMA 14 2. OBJETIVOS 16 2.1 OBJETIVO GENERAL 16 2.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 16 3. JUSTIFICACI?N 17 4. MARCO REFERENCIAL 19 4.1 ANTECEDENTES 19 4.2 MARCO TE?RICO 20 4.2.1 La Importancia de la Literatura Infantil 20 4.2.2 El H?bito Lector 20 4.2.3 ?C?mo Ense?ar a Leer? 21 4.2.4 El Poder de los Cuentos o F?bulas 22 4.2.5 ?Para qu? Sirve la Literatura Infantil en la Primera Infancia? 22 4.2.6 Promoviendo el Gusto por la Literatura Infantil 23 4.3 MARCO CONTEXTUAL 24 4.4 MARCO LEGAL 26 4.4.1 Normatividad Para La Primera Infancia. 26 4.4.2 A Nivel Internacional 29 4.4.3 A Nivel Nacional 30 4.4.4 A Nivel Local 33 5. METODOLOG?A 35 5.1 ESTRUCTURA METODOL?GICA 36 5.1.1 Descripci?n Fase 1 40 5.1.2 Descripci?n Fase 2 42 5.2 AN?LISIS DE RESULTADOS, SEGUIMIENTO Y EVALUACI?N 44 5.2.1 Validez Interna 44 5.2.2 Validez Externa 45 5.2.3 Confiabilidad 45 5.3 SEGUIMIENTO Y EVALUACI?N 46 6. EL PROYECTO DE INTERVENCI?N 50 6.1 ESQUEMA GENERAL 50 6.2 ACTIVIDADES INTEGRADORAS 52 6.2.1 Actividades Integradoras Dirigidas A Directivo Y Docentes 52 6.2.2 Actividades Integradoras Dirigidas A Padres De Familia 54 6.2.3 Actividades Integradoras Dirigidas A Ni?os 54 6.3 EXPERIENCIA PEDAGOGICA 57 7. CONCLUSIONES 59 RECOMENDACIONES 60 REFERENCIAS 61 ANEXOS 6

Fortaleciendo los h?bitos lectores implementando la literatura infantil como estrategia l?dico pedag?gica para enriquecer las habilidades comunicativas de los ni?os y ni?as del grado preescolar

116 p. Recurso Electr?nicoEl presente proyecto de investigaci?n centra su acci?n en estimular desde edades tempranas, la lectura y el acercamiento a los libros, como v?a para desarrollar h?bitos lectores y enriquecer las habilidades comunicativas. Tiene como objetivo fijar en el ni?o el h?bito de la lectura donde el principal factor es determinar aquellas posibles causas que propician o desmotivan a los ni?os el deseo de leer dentro de su mundo, aprender a tener un h?bito lector a temprana edad se ve como una necesidad en el desarrollo personal y social de cada uno de los ni?os, por eso vemos necesidad o alternativa de desarrollar estrategias l?dico pedag?gicas como la literatura infantil, por medio de un proyecto pedag?gico de aula para fortalecer h?bitos lectores, que le permitan transformar su inteligencia creadora, mejorar sus competencias comunicativas entre las que aparecen, leer, escribir, hablar y escuchar adem?s permite acercarlos de manera agradable a los textos. Conforme con esto, se tiene como referencia la investigaci?n formativa, de igual manera un modelo de investigaci?n cualitativo con enfoque etnogr?fico, con ?nfasis participativo y cooperativo, utilizando instrumentos como entrevistas, cuestionarios entre otros dentro del desarrollo del proyecto. El cual se llev? mediante dos fases, la primera se hizo mediante la observaci?n de la cual se detect? una problem?tica y la segunda en la cual se hizo una intervenci?n mediante el proyecto pedag?gico de aula, que dio paso a la participaci?n activa de toda una comunidad educativa. Palabras clave: literatura ? lectura ? h?bitos ? cuentos ? habilidades comunicativasThe present research project focuses on stimulating reading and the approaching to books from early ages, as a way to develop reading habits and enriching communicative skills. Its aim is to establish the habit of reading in children, where the main factor is to determine those possible causes that encourage or discourage children the desire to read within their world; learning to acquire a reading habit at an early age is seen as a necessity in the personal and social development of each child, thus, it is seen the necessity or alternative to implement dynamic-pedagogical strategies such as children's literature, through a pedagogical classroom project to strengthen reading habits, that allows him to transform his creative intelligence and to improve his communicative competences such as, reading, writing, speaking and listening; it also allows to connect them in a pleasant way to texts. Accordingly, the research is based on formative research, as well as a qualitative research model with an ethnographic approach, with a participative and cooperative emphasis, using instruments such as interviews, questionnaires and others within the project development. This was carried out in two phases: the first one was done through the observation in which a problematic was detected and the second one, where an intervention was made through the classroom pedagogical project, which gave way to the active participation of an entire educational community. Keywords: Literature - reading - habits - stories - communicative skill

Incidencia de los padres de familia en la formación de hábitos lectores en los niños.

Analizar la incidencia de los padres de familia en la formación de hábitos lectores de los niños de 4 años del grado jardín, del jardín Infantil Buen Comienzo San Antonio de Prado.La lectura es un elemento fundamental en los niños y las niñas, que les permite adquirir aprendizajes significativos y hábitos lectores los cuales son una clave en su desarrollo educativo. Hoy en día se muestra la influencia que ejerce el entorno y en concreto la familia en la adquisición de hábitos lectores, como parte de la formación. A través de este trabajo de investigación se intentará dar respuesta a cuál es la incidencia de los padres de familia en la formación de hábitos lectores con los niños y niñas de 4 años del grado jardín, del jardín Infantil Buen Comienzo San Antonio de Prado; a partir de un estudio descriptivo con carácter cualitativo y mediante una propuesta de intervención con los padres de familias se dan conclusiones y realidades sobre el ambiente familiar con respecto a la lectura, y su incidencia en los procesos lectores de los niños y niñas. Del estudio realizado, el presente trabajo se apoya en una bibliografía referente a la motivación y promoción de la lectura que tiene el niño y la niña tanto en la familia como en los centros educativos, basándose en el apoyo del sistema educativo colombiano, el cual busca un acercamiento de los libros y la lectura al mundo de la familia y el niño como eje central de la educación.Reading is a fundamental element in boys and girls , which allows them to acquire meaningful learning and reading habits which are a key in their educational development. Nowadays the influence of the environment is shown and specifically the family in the acquisition of habits readers , as part of the formation . Through this research work , an attempt will be made to respond to the incidence of parents in the formation of reading habits with the 4-year-old boys and girls of the garden grade, of the “Buen Comienzo” Childhood San Antonio de Prado; from a descriptive study with qualitative and by a proposal for intervention with parents of families conclusions and given realities on the family atmosphere with regard to reading, and their impact on reading processes of children . From the study carried out , the present work is based on a bibliography referring to the motivation and promotion of reading that the boy and the girl have both in the family and in the educational centers, based on the support of the Colombian education system , which seeks a close- up of books and reading to the world of the family and the child as the central axis of education

Incidencia de los padres de familia en la formación de hábitos lectores en los niños.

Analizar la incidencia de los padres de familia en la formación de hábitos lectores de los niños de 4 años del grado jardín, del jardín Infantil Buen Comienzo San Antonio de Prado.La lectura es un elemento fundamental en los niños y las niñas, que les permite adquirir aprendizajes significativos y hábitos lectores los cuales son una clave en su desarrollo educativo. Hoy en día se muestra la influencia que ejerce el entorno y en concreto la familia en la adquisición de hábitos lectores, como parte de la formación. A través de este trabajo de investigación se intentará dar respuesta a cuál es la incidencia de los padres de familia en la formación de hábitos lectores con los niños y niñas de 4 años del grado jardín, del jardín Infantil Buen Comienzo San Antonio de Prado; a partir de un estudio descriptivo con carácter cualitativo y mediante una propuesta de intervención con los padres de familias se dan conclusiones y realidades sobre el ambiente familiar con respecto a la lectura, y su incidencia en los procesos lectores de los niños y niñas. Del estudio realizado, el presente trabajo se apoya en una bibliografía referente a la motivación y promoción de la lectura que tiene el niño y la niña tanto en la familia como en los centros educativos, basándose en el apoyo del sistema educativo colombiano, el cual busca un acercamiento de los libros y la lectura al mundo de la familia y el niño como eje central de la educación.Reading is a fundamental element in boys and girls , which allows them to acquire meaningful learning and reading habits which are a key in their educational development. Nowadays the influence of the environment is shown and specifically the family in the acquisition of habits readers , as part of the formation . Through this research work , an attempt will be made to respond to the incidence of parents in the formation of reading habits with the 4-year-old boys and girls of the garden grade, of the “Buen Comienzo” Childhood San Antonio de Prado; from a descriptive study with qualitative and by a proposal for intervention with parents of families conclusions and given realities on the family atmosphere with regard to reading, and their impact on reading processes of children . From the study carried out , the present work is based on a bibliography referring to the motivation and promotion of reading that the boy and the girl have both in the family and in the educational centers, based on the support of the Colombian education system , which seeks a close- up of books and reading to the world of the family and the child as the central axis of education

Diseño de una propuesta pedagógica para la motivación lectora de niños y niñas de 3 a 5 años de la modalidad Familiar mí Mundo Creativo, Corregimiento de Charguayaco de la vereda Santa Rita Municipio de Pitalito Huila.

Imágenes, diagramas,Proyecto de Investigación aplicado, que busca identificar los factores que influyen en la motivación lectora de los niños y niñas de la población objeto de investigación, pertenecientes a la modalidad Familiar mi Mundo creativo del Corregimiento de Charguayaco de la Vereda Santa Rita del Municipio de Pitalito-Huila, para determinar cuáles son las causas que inciden en el desinterés por escuchar las lecturas que les hacen sus madres, en los encuentros educativos, en un momento denominado Fiesta de la Lectura, de la estrategia del ICBF de cero a siempre. Mediante la aplicación de técnicas cualitativas se busca indagar sobre aquellos aspectos relevantes como el nivel educativo de los padres de familia, el grado de importancia que le dan a la lectura, el tiempo dedicado a leer en el hogar, entre otros aspecto que enriquecerán el procesoProject of applied research, which seeks to identify the factors that influence the reading motivation of the children of the research population, belonging to the Family modality my Creative World of the Corregimiento de Charguayaco of the Vereda Santa Rita of the Municipality of Pitalito- Huila, in order to determine what are the causes of disinterest in listening to the readings given to them by their mothers, in educational meetings, at a time called Festival of Reading, of the ICBF strategy from zero to always. The application of qualitative techniques seeks to investigate relevant aspects such as the educational level of the parents, the degree of importance they give to reading, the time spent reading at home, among other aspects that will enrich the proces

Propuesta pedagógica para el fortalecimiento de habilidades comunicativas en edades iniciales

El diseño de una propuesta pedagógica implementando una estrategia multimodal o multidimensional que atendía a la generalidad del proceso lector (literacidad) permitió trabajar en todas las dimensiones intervinientes de forma simultánea y complementaria, con diferentes acciones y actividades brindando posibilidades reales de participación tanto a niños-niñas como a sus familias, articulando un trabajando con el entorno educativo y el contexto donde se desenvuelve el niño, con herramientas accesibles facilitando el desempeño de los participantes. La metodología investigación acción fue apropiada, ya que en gran medida los padres de familia estuvieron presentes y comprometidos con la implementación de la propuesta, de allí el éxito que esta tuvo. Las familias fueron sujetos activos del proceso, corresponsables en todo momento.The design of a pedagogical proposal implementing a multimodal strategy or multidimensional that attended to the generality of the reading process (literacy) allowed to work in all the dimensions involved simultaneously and in a complementary way, with different actions and activities offering real possibilities of participation to both boys-girls and their families, articulating a working with the educational environment and the context where develops the child, with accessible tools facilitating the performance of the participants. The action research methodology was appropriate, since to a great extent the parents were present and committed to the implementation of the proposal, hence the success that this one had The families were active subjects of the process, co-responsible at all times

El cuento fant?stico una estrategia l?dico pedag?gica para mejorar la competencia interpretativa en la Instituci?n Educativa Francisco Saenz con los estudiantes del grado cuarto a trav?s de la producci?n textual

107 p. Recurso Electr?nicoLa investigaci?n tit?lala ?Desarrollo de la competencia interpretativa en los estudiantes del grado cuarto de la Instituci?n Educativa Francisco S?enz, mediante la lectura y producci?n textual de cuentos fant?sticos, tomando como referencia el contexto escolar? aplicada en la Instituci?n Educativa Francisco S?enz sede Valpara?so de la zona rural de Icononzo busca implementar estrategias pedag?gicas (talleres) que vinculen a los estudiantes en el desarrollo de la competencia interpretativa hacia un aprendizaje significativo y reflejado en los procesos lecto-escriturales. La propuesta busc? integrar la interpretaci?n, la lectura y la escritura teniendo como eje central los cuentos fant?sticos; estos procesos organizados en la implementaci?n y desarrollo de talleres aplicados directamente a los estudiantes beneficiados. En cuanto al dise?o metodol?gico, el tipo de estudio escogido investigaci?n acci?n, ayud? a desarrollar relaciones dentro del grupo de trabajo procesos de integraci?n hacia el aprendizaje y el desarrollo de las competencias b?sicas; para actuar conjuntamente en la interpretaci?n, lectura y producci?n textual (cuentos fant?sticos) relacion?ndolo con el contexto sociocultural en el que se desenvuelve los estudiantes. Cabe notar que los resultados obtenidos a partir de la aplicaci?n de los talleres fueron considerados cualitativamente a trav?s de la tabulaci?n y an?lisis de cada uno de los ?tems desarrollados. El eje central de la propuesta es la competencia interpretativa como proceso creador y re-creador del conocimiento, de las impresiones cognitivas de cada individuo, del aumento de las competencias lecto-escriturales que promueven la comprensi?n y producci?n de textos principalmente basados en el recurso literario de cuentos fant?sticos que potencia la capacidad de imaginar, sentir, pensar y generar mundos de exploraci?n y experiencias meta cognitivas.The research titled "Development of the interpretative competence in the fourth grade students of the Educational Institution Francisco S?enz, through the reading and textual production of fantastic stories, taking as reference the school context" applied at the Francisco S?enz Educational Institution, Valpara?so Rural area of Icononzo seeks to implement pedagogical strategies (workshops) that link students in the development of interpretive competence towards meaningful learning and reflected in the processes of reading and writing. The proposal sought to integrate interpretation, reading and writing with the central axis of fantastic stories; These processes organized in the implementation and development of workshops applied directly to the students benefited. As for the methodological design, the type of study chosen research action, helped to develop relations within the working group processes of integration towards learning and the development of basic skills; To act jointly in the interpretation, reading and textual production (fantastic stories) relating it to the sociocultural context in which the students develop. It should be noted that the results obtained from the application of the workshops were considered qualitatively through the tabulation and analysis of each of the items developed. The central axis of the proposal is the interpretive competence as a creative and re-creator of knowledge, of the cognitive impressions of each individual, of the increase of the literary-scriptural competences that promote the comprehension and production of texts mainly based on the literary resource Of fantastic stories that enhance the ability to imagine, feel, think and generate worlds of exploration and metacognitive experiences. Keyworks: Investigation, Lecto-scriptural processes, literary resourc

La lectura del cuento como una estrategia para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Absalón Torres Camacho, Sede Sagrado Corazón de Jesús de Florida, Valle Del Cauca

La propuesta de trabajo “La lectura del cuento como estrategia para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes de grado primero Sede Sagrado Corazón de Jesús”, surgió después de analizar las dificultades que presentan los educandos en el proceso lector y de comprensión lectora. La falta de participación en actividades lectoras, poca fluidez verbal, silabeo o deletreo y omisión de la puntuación, son situación que se pretende cambiar a través de la puesta en marcha de una secuencia didáctica denominada “Comprendo lo que leo y me recreo” en la cual se utilizó el cuento como estrategia para posibilitar la comprensión lectora en los niños y niñas de grado primero. En el presente trabajo se abordó una metodología de carácter mixto, al igual que se aplicó la investigación acción participativa, en la cual se tuvieron en cuenta como instrumentos de recolección de datos: la observación, la entrevista semiestructurada, la encuesta y pruebas de control inicial y final. Con la implementación de la propuesta los estudiantes de grado primero, empezaron a desarrollar habilidades de comprensión lectora a través del cuento como estrategia en diferentes espacios, tales como: la escuela, la casa de la cultura, el parque principal, entre otros, estrategia que posibilitó el proceso de enseñanza aprendizaje de manera lúdica y didáctica acorde a la edad y al contexto lo cual permitió obtener mejores resultados en la comprensión lectora. Así mismo se evidenció que los padres de familia se involucraron en el desarrollo de las diferentes actividades propuestas en pro de generar hábitos lectores y de comprensión lectora en los estudiantes en diferentes contextos. Palabras Claves: Lectura, comprensión de lectura, cuento.//Abstract: The work proposal "The reading of the story as a strategy to develop reading comprehension in first grade students Sacred Heart of Jesus Headquarters", arose after analyzing the difficulties that students have in the reading process and reading comprehension. The lack of participation in reading activities, low verbal fluency, syllabication or spelling and omission of the score, are situations that are intended to change through the implementation of a didactic sequence called "I understand what I read and I recreat" in the which story was used as a strategy to enable reading comprehension in first grade boys and girls. In the present work, a mixed methodology was approached, as was the participatory action research, which was taken into account as data collection instruments: observation, semi-structured interview, survey and initial control tests. and finally. With the implementation of the proposal the first grade students, began to develop reading comprehension skills through the story as a strategy in different spaces, such as: the school, the house of culture, the main park, among others, strategy that It enabled the teaching-learning process in a playful and didactic way according to age and context, which allowed obtaining better results in reading comprehension. Likewise, it was evidenced that the parents were involved in the development of the different activities proposed in order to generate reading habits and reading comprehension in students in different contexts. Key Words: Reading, reading comprehension, story.Maestrí

Actividades artísticas para fortalecer los hábitos de lectura de los niños y niñas de grado segundo de la Sede Rosario Meneses de la Institución Educativa Sagrada Familia Potrerillo, municipio de Palmira Valle

Carpeta drive de evidencia https://unadvirtualedu-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/esmunozb_unadvirtual_edu_co/EqMLy_-eZxZFilNmogbRXCkBQG3wJQQjq-OZ746kicypbQ?e=dEUDreResumen La propuesta pedagógica denominada “Actividades artísticas para fortalecer los hábitos de lectura de los niños y niñas de grado segundo de la Sede Rosario Meneses de la Institución Educativa Sagrada Familia Potrerillo, municipio de Palmira Valle. Pretende mediante el accionar docente identificar la problemática que hay dentro del aula del grado 2º. La metodología parte desde un enfoque cualitativo con un tipo de investigación acción y se apoya en el instrumento diario de campo y la técnica observación participante, para identificar desde la inmersión la ausencia de hábitos lectores. Por lo anteriormente expuesto, se interviene de manera significativa para motivar el interés por leer textos libro álbum y generar hábitos lectores que permitan ese acercamiento a la lectura, por ende, se parte de la planificación e implementación de secuencias didácticas, apoyadas en el desarrollo de actividades artísticas para favorecer el proceso lector. Así mismo, esta planeación y ejecución permitió evidenciar mediante el análisis y reflexión, los resultados de aprendizaje en relación con la motivación a la lectura. Como conclusión se logró promover hábitos lectores mediante actividades artísticas, además, el punto más importante fue, el partir de las necesidades de los infantes. Palabras claves: Actividades, Artística, Hábitos lectores, LecturaAbstract The pedagogical proposal entitled "Artistic activities to strengthen the reading habits of second grade children of the Rosario Meneses Headquarters of the Sagrada Familia Potrerillo Educational Institution, municipality of Palmira Valle. It aims to identify the problems that exist within the classroom of grade 2. The methodology starts from a qualitative approach with a type of action research and relies on the daily field instrument and the participant observation technique, to identify from the immersion the absence of reading habits. For the above, it intervenes in a significant way to motivate the interest to read book album texts and generate reading habits that allow this approach to reading, therefore, part of the planning and implementation of didactic sequences, supported in the development of artistic activities to favor the reading process. Likewise, this planning and execution allowed evidencing through analysis and reflection, the learning results in relation to the motivation to reading. In conclusion, it was possible to promote reading habits through artistic activities, and the most important point was to start from the needs of infants. Keywords: Activities, Artistic, Habits readers, Readin